本学期的开学第一课专项教学活动，不仅在形式上有所创新，更在深度和广度上进行了拓展。活动以“上好开学第一课”为活动目标，由公开课、评课、案例集汇编三大部分组成。
首先，开设公开课的人选为教龄3年（含3年）以下的青年教师。一方面可以激励青年教师提高教学基本功，变压力为动力，促进青年教师更快更好地成长；另一方面在符合条件的15位教师中，既有在青年教师基本功竞赛、学院说课比赛等众多基本功竞赛中表现优异的教师，也有教学经历尚浅、课堂教学有待改进的新教师，选择这样一个教师群体开课能达到“教学业务骨干”的示范引领作用，也能激励和鞭策教学能力相对薄弱的教师想方设法改进课堂教学。最终达到互相学习、补长助短，共同进步的效果。
其次，评课作为日常教学工作评价的重要手段，也得到了一定的改革。一是收集听课老师的评价意见和向授课班级发放调查问卷，了解第一课的教学效果。教师之间的听课评价是一种常规的手段，而相对于教师的评价而言，学生的评价也具有重要参考价值。学生作为教学效果的直接体验者，对自身发展的需要以及教学满足自身发展需要的程度有最为直接的认识和感受，结合老师听课评议，学生调研问卷信息反馈，课程组、教研室集体评课等三种途径，选取“课堂环节设计科学、合理”、“课堂互动氛围热烈”、“课堂教学效果突出”、“课堂内容选取科学、适当”等四个维度的第一课开展全院研讨，集思广益，取长补短，提升课堂品质。
此次专项教研活动历时一个月，在时间上大大超过了以往，除了较为常规的开课、评课，我院还将对全院教师的开学第一课的精彩片段、有效设计等进行收集、筛选和整理，汇编成案例集，进一步深化教研活动成果。